综合运用当前位置: 网站首页  > 信息动态  > 综合运用

事业单位D类:综合应用能力(教育学考点重点第三章)

2017年03月11日 丨 文章来源:华容道教育——微信公众号hrdjy2016

第三章:学习动机及其培养

 

一、填空与选择题 (华容道教育内部专用

1、学习动机具有激活指向强化的功能。

2、教育心理学家奥苏泊尔认为学生学习内驱力包括认知内驱力、自我提高内驱力和交往内驱力。

3、在儿童早期交往内驱力附属内驱力最为突出,青年期认知内驱力和交往内驱力最突出。

4、诱因是能够激起有机体的定向行为,并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。

5、学习需要学习期待是学习动机的两个基本成分。

7、学习动机根据学习动机的作用与学习活动的关系可分为近景直接动机和远景间接动机

8、近景直接动机来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景间接动机与学习的社会意义和个人前途相联系。

8、学习动机根据学习动机的动力来源可分为内部动机和外部动机。

11、成就动机理论的代表人物是阿特金森。

12、阿特金森认为个体的成就动机分为力求成功的动机和避免失败的动机

13、根据成就动机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为50%

14、成败归因理论的代表人物是美国心理学家维纳

15、维纳成败归因理论的三个维度是:内部归因和外部归因、稳定归因和非稳定归因、可控制归因和不可控制归因。

16、根据维纳的三维成败归因理论,属于稳定的内在原因的是能力高低;属于稳定的外在原因是任务难度。

17、需要层次理论的代表人物是马斯洛

18、自我实现理论认为,人的基本需要有五种,它们由低到高依次是:生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

19、自我实现理论认为人的最高层次需要是自我实现的需要

20、自我效能感理论认为强化包括直接强化、替代性强化和自我强化

21、耶克斯——多德森定理(倒U曲线)表明:中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

二、简答题

1、简述学习动机的基本结构。

2、简述当代学生学习动机的特点。

3、怎样对学生进行学习需要的培养?

三、论述题

1、试论述如何激发学生的学习动机?